4. Power Point

CREACIÓN DE UN CUENTO

Para poder explicar con mayor facilidad como se utiliza el programa de Power Point (07), lo que haremos será seguir paso a paso los diversos elementos que hemos utilizado y que podemos utilizar para crear una presentación con  nuestro propio cuento.

- Para empezar, lo primero que deberemos de hacer es elegir el diseño que vayamos a utilizar durante toda nuestra presentación, para ello pinchamos en diseño, y se nos abrirá una ventana con todas las opciones que podemos elegir, y justamente a la derecha nos aparece la posibilidad de cambiar los colores de éste, la fuente, y además poder añadirle una serie de efectos. 

- A continuación, añadiremos nuestro título, en este caso "Yeray en el zoo". Para ello, tenemos diversas opciones: escribirlo donde pone haga clic para agregar título y después pinchar en inicio y modificar la letra, color, etc. 

O podemos ponernos sobre la pestaña de insertar, WordArt y nos aparecerán diversos diseños que se le pueden asignar, seleccionamos el que más nos guste y a continuación podremos escribir nuestro título. Cuando utilizamos esta opción, podemos apreciar que en la barra de herramientas de arriba se crea una nueva pestaña, formato, desde la cual podemos modificar el color, añadirle efectos, cuadros, diversas formas, etc.   

- En nuestra presentación, también existe la posibilidad de añadir diversas imágenes. Para ello pinchamos sobre insertar,  imagen, y a continuación nosotros elegimos la imagen que queremos. Una vez que la hemos escogido, hacemos doble clic sobre ésta y nos volverá a aparecer en la barra de herramientas la opción de formato, desde donde podemos editar nuestra imagen. 

 Como podemos observar, entre las posibilidades que nos aparecen en el apartado de formato, tenemos la posibilidad de ponerle un marco, cambiar su forma, contorno, añadir efectos, modificar el brillo y contraste, etc. 

- Una vez que hemos finalizado una diapositiva, y queremos añadir otra, pinchamos con el botón derecho del ratón sobre la columna que nos aparece a la izquierda de la pantalla y todo seguido, nueva diapositiva. O simplemente pinchando sobre inicio, nueva diapositiva. 

- Otras de las herramientas que hemos utilizado en la creación de nuestro cuento, han sido las formas, las cuales las podemos encontrar en la pestaña de insertar. Dentro de esta opción, tenemos la posibilidad de poner líneas, rectángulos, formas básicas, llamadas, formas de ecuación, formas de bloque, etc. 

Una vez que ya hemos seleccionado y dibujado una forma, podemos apreciar que nos volverá a aparecer la opción de formato, desde donde podemos modificar el color de la forma y su contorno, añadir efectos (sombra, reflexión, resplandor,...), etc.

Además dentro de ésta podemos añadir un texto, para ello pinchamos sobre cuadro de texto, y a continuación podemos comenzar a escribir dentro de la forma, en este caso una flecha.

- Cuando ponemos una forma, tenemos la posibilidad de que pinchando sobre ella nos lleve a otra diapositiva, la que nosotros queramos. Para ello, lo único que debemos de hacer es: hacer doble clic sobre la forma, opción de insertar, acción, marcamos la posibilidad de hipervínculo a y a continuación nosotros podemos decidir donde queremos que nos lleve cuando pinchemos sobre esa forma. Hay diversas posibilidades, entre las que se encuentra: diapositiva anterior, diapositiva siguiente, fin de la presentación, dirección URL, otro archivo, diapositiva..."que seleccionemos nosotros", etc. 

Hay que tener en cuenta que esta posibilidad que acabamos de explicar también se podría realizar al pinchar sobre un texto, imagen... 

- Existe la posibilidad de añadir efectos a una imagen, texto o forma, para ello le damos a animaciones, personalizar animación, y a continuación nos aparecerá en la parte derecha de la pantalla una columna y a continuación, marcamos por ejemplo la imagen a la que se lo queremos añadir y todo seguido agregar efecto. Podremos observar que hay diferentes tipos de efectos: entrada (se produce mientras entra), énfasis (se mueve en el sitio), salida (se produce mientras desaparece) o simplemente trayectoria de la animación (se moverá de una a otra de la diapositiva). Dentro de esta última posibilidad, tenemos la opción de dibujar desplazamiento personalizado, con la cual podemos dibujar nosotros mismo el recorrido que queremos que realice. 

Una vez que hemos agregado un efecto, en la misma columna de la derecha nos aparecerá inicio (para que nosotros elijamos cuando aparece el efecto: al hacer clic con el ratón, con la anterior...), dirección (en la cual queremos que aparezca: horizontal, abajo), velocidad (según si queremos que se mueva: muy rápido, rápido, medio, lento, muy lento...).  

- Cuando hablamos de efectos, también existe la posibilidad de añadirlos a las diapositivas a la hora de entrar. Para ello, pinchamos sobre animaciones, y nos aparecería bajo de la barra de herramientas un cuadrado el cual podemos desplegar para observar y elegir la que más nos guste. Tenemos la posibilidad de barridos, atenuaciones y disoluciones, empujar y cubrir. 

- En este cuento, también hemos añadido sonidos, lo cual se pude hacer de una manera muy sencilla y rápida. Pulsaríamos sobre insertar, sonido, y a partir de ahí seleccionamos una canción, melodía,... que nosotros prefiramos.

El sonido también se puede añadir tras producirse una transición de diapositiva. En este caso, pulsaríamos sobre animaciones, y justamente al lado de las transiciones nos encontramos una pestaña en la que pone sonido de transición, y desde la cual podemos seleccionar uno de los sonidos que nos ofrece el Power Point u otros sonidos. 

- Solo queda decir, que a la hora de guardar debemos de tener en cuenta diversos aspectos:

Si lo queremos guardar, para continuar continuar con su realización, debemos de elegir la opción de archivo, guardar como, presentación power point.

Si por el contrario, ya hemos finalizado nuestra presentación y queremos enviarla a alguien o simplemente mantenerla en nuestro ordenador, la forma más adecuada sería, archivo, guardar como, presentación con diapositivas de power point, y de esta forma nos aseguramos que no se cambie nada, mantener las canciones o melodías que hayamos puesto, etc. 

Tema 7

PROFESORADO Y ÁMBITO TECNOLÓGICO

1. Exposición del profesor apoyado en tecnologías. 

Inconvenientes 

- El alumnado aprende mejor algunos contenidos pero no aprende a utilizar las tecnologías.

- No fomenta el acceso universal a las TIC.

- No supone trabajo cooperativo ni promueve la participación social.

- Tampoco facilita el aprendizaje activo ni el uso estratégico de los recursos.

- No se beneficia del establecimiento de redes ni participación de la Comunidad.

- Esquema profesor enseña y alumno aprende. 

Ventajas

- Ilustrar con mayor claridad algunos conceptos y los presenta de forma más atractiva.

- El profesorado aprende a utilizar las TIC.

- Mejor motivación hacia el aprendizaje de la asignatura y/o hacia el uso de recursos informáticos.

2. Iniciación a la informática.

Inconvenientes

- Estos conocimientos son necesarios pero no suficientes para hacer un uso reflexivo y ‘’estratégico’’ de las tecnologías para alcanzar los propios objetivos de aprendizaje y comunicación.

- Si se enseña de forma descontextualizada, no se fomenta un aprendizaje significativo, ni funcional.

Ventajas

- Se desarrollan conocimientos básicos necesarios para poder utilizar las tecnologías.

3. Ejercitación mediante programas educativos.

Inconvenientes

- Ni el profesor ni el alumnado aprende a utilizar las TIC para buscar, procesar y elaborar información. No mejoran sus posibilidades de usar las TIC conforme a sus objetivos.

- Esta forma de trabajo no se presta para desarrollar la implicación de la comunidad o la creación de redes. 

Ventajas

- Puede hacer valiosas aportaciones para el aprendizaje dependiendo de lo criterios didácticos y pedagógicos del programa y según el ajuste a las necesidades del alumnado.

- Familiarización con el funcionamiento de los ordenadores.

- Acceso universal de las TIC si el profesor tiene en cuenta las dificultades de cada alumno.

- Trabajo cooperativo al acceder dos alumnos a un ordenador.

4. Aprendizaje por investigación.

Inconvenientes:

- Se requiere que el alumnado y el profesorado cuenten con conocimientos básicos sobre los recursos que se va a utilizar (principalmente las TIC).

- Presenta dificultades para el profesorado por tratarse de una forma de trabajo distinto con no mucha experiencia.

Ventajas

- Admite la toma de decisiones del alumnado en su proceso de aprendizaje y por tanto es la forma más apropiada para trabajar el uso funcional  y contextual de las TIC.

- Permite trabajar con grupos heterogéneos, de forma que los alumnos puedan ajustarse a los diversos niveles.

- Desarrollo profesional del profesorado debido a su cambio de papel.

- Se presta incorporar la implicación de la familia y la comunidad educativa.

- Se fundamenta en la creación de redes.

A continuación puedes acceder a una serie de recursos, los cuales pueden ser de gran ayuda a los docentes en su labor y su trabajo con las nuevas tecnologías en el aula.
http://crfptic.centros.educa.jcyl.es/sitio/
http://www.educacontic.es/blog/la-formacion-tic-del-profesorado-asignatura-pendiente

Tema 6

EL PROCESO DE INTEGRACIÓN Y USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

1. Aportaciones de las TIC a los centros escolares.

- Innovaciones en el "ámbito de la organización escolar" del centro. (ubicación de equipamientos, formas de compartirlos, coordinación).

- Innovaciones en el "ámbito de la enseñanza en el aula" (contenidos que se enseñan, actividades desarrolladas, innovaciones metodológicas y de evaluación).

- Innovaciones en el "ámbito de aprendizaje del alumnado" (análisis de los procesos de aprendizaje, cambios en la motivación y actitudes hacia la educación, en la interacción entre alumnos y profesor).

- Innovaciones en el "ámbito profesional docente" (formación, trabajo colaborativo entre profesores).

2. Investigaciones sobre TIC en centros escolares.

- Estudios sobre indicadores cuantitativos que describen y miden la situación de la penetración y uso de ordenadores en los sistemas escolares. Técnicas utilizadas: datos estadísticos, encuestas a administradores, análisis documenta.

- Estudios sobre los efectos de los ordenadores en el rendimiento y aprendizaje del alumnado. Técnicas utilizadas: estudios experimentales, análisis documental.

- Estudios sobre las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes educativos externos y del profesorado hacia el uso e integración de las tecnologías en las aulas y centros escolares. Técnicas utilizadas: cuestionarios de aptitud, opinión.

- Estudios sobre las prácticas de uso de los ordenadores en los centros y aulas desarrollados en contextos reales.

3. Proyecto Medusa. 

Representa un macroproyecto gubernamental dirigido al desarrollo de las infraestructuras de telecomunicación que conecten entre sí a los centros, a la dotación de recursos informáticos básicos, a la formación del profesorado en el uso de los mismos, a la cualificación del alumnado como usuario inteligente de las nuevas tecnologías.

El Proyecto Medusa surgió de dos iniciativas institucionales: por un lado, el "Plan para el desarrollo de la sociedad de la información en Canarias" (se planteó que la educación era el pilar fundamental para el logro de tal propósito), y por otro, el "Pacto social para la educación en Canarias" (se pretende mejorar la calidad del sistema educativo)

Cuatro centros de educación infantil, primaria y secundaria cursos 2006 - 2008 Isla de Tenerife. 

3.1 Objetivos de la investigación

- Identificar los cambios e innovaciones generados por el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en los centros, en los ámbitos "organizativos", en el ámbito "de enseñanza" en el aula. y en el ámbito de "profesionalidad docente".

- Explorar los procesos de aprendizaje del alumnado que ocurren en situaciones de enseñanza apoyadas en el uno de ordenadores identificando su grado de motivación, expectativas y actitudes, así como describiendo las tareas realizadas y las interacciones comunicativas entre alumnos y docentes. 

- Analizar las situaciones de implementación del proyecto Medusa en los centros educativos, identificado los problemas o dificultades más destacados que tienen lugar con relación a las TIC, así como las estrategias y acciones que se realizan con ellas en el aula. 

3.2 Dimensiones y técnicas de recogida de datos. 

Dimensión de análisis	Técnica de recogida de datos
Organización y gestión de las TIC en el centro	- Entrevistas equipo directivo. - Entrevista coordinador TIC del centro. - Recogida y análisis documental. - Observaciones.
Enseñanza con TIC	- Entrevistas a diversos docentes. - Entrevista coordinador TIC del centro. - Observaciones de aula. - Recogida y análisis documental.
Aprendizaje	- Entrevista diversos docentes. - Observación del aula. - Grupos de discusión de alumnos.
Desarrollo profesional docente	- Entrevista equipo directivo. - Entrevista coordinador TIC del centro. - Entrevista a diversos docentes.

4. Resultados.

• Las TIC y la organización escolar del centro: Importancia de la figura del coordinador TIC que en secundaria muchas veces es gente de tecnología; en primaria el coordinador TIC es un miembro del equipo directivo; problemas de funcionamiento de red y equipos obsoletos. 
• Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula: El profesorado no genera materiales didácticos propios; las TIC se utilizan como complemento a las actividades de las asignaturas; los profesores utilizan los recursos CNICE y no los medusa o propios...
• Las TIC y el aprendizaje del alumnado: El alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma; están más habituados al uso de las tecnologías que el profesorado; alta motivación del alumnado, aunque el profesorado está preocupado por la falta de recursos adaptables a las necesidades de los alumnos. 
• Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado: En los centros de secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC, más autónomos y con capacidad de iniciativa; en secundaria los recursos informáticos con perspectiva innovadora son más utilizados; la titulación del profesorado influye en la utilización TIC.

La idea principal de este tema es la integración y uso de las TIC en los centros escolares, por lo que a continuación podréis acceder al "Plan de integración de las TIC" de un centro de Canarias. 

Éste es un documento que me ha llamado la atención, por el hecho de que está  todo muy bien explicado, paso a paso, y considero que si se cumpliese rigurosamente se podrían obtener muchos beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños, además de llamar su atención y hacer que se sientan motivados. 

Todos los centros deberían de llevar a cabo el mismo proceso, ya que las nuevas tecnologías están muy presentes en la actualidad, y prácticamente en todos los ámbitos de nuestra vida diaria. En muchas escuelas, esta integración se está llevando a cabo pero de una forma muy lenta y no del todo eficaz, debido a la falta de material, personal especializado, formación del profesorado,... lo cual perjudica de forma indirecta a los niños, debido a que no están recibiendo una educación adecuada a la sociedad en la que viven ni pueden beneficiarle de todo aquello que les pueden ofrecer las nuevas tecnologías. 

Tema 5

DOCENCIA VIRTUAL: B-LEARNING

1. ¿Qué es el B-learning?

Las e-herramientas (herramientas virtuales) combinadas con otros más convencionales donde el docente deberá asumir responsabilidades otorgadas por el modelo presencial y por el modelo tradicional. (Amar, 2007)

2. Aspectos  importantes de un sistema B-learning. 

- Incluir las propiedades del espacio virtual. Se debe guiar y modelar las discusiones. 

- La información para interpretarla requiere conocimiento.

- Permite adquirir conocimientos técnicos, adquirir competencias funcionales. 

- No se aprende en solitario sino en solidario.

- Las tutorías aparecen como una posibilidad de ayuda (en enseñanza presencial y a distancia).
- Permite la formación de profesionales con competencias integrales: sentido crítico, creatividad y conocimiento de la sociedad. 

3. Modelos de B-learning. 

- Modelo basado en las habilidades. Mezcla  la interacción entre estudiantes y un profesor (correo electrónico, foros de discusión...). El profesor actúa como guía. 

- Modelo basado en el comportamiento o actitudes. Combina el aprendizaje presencial con eventos en línea realizados colaborativamente. El estudiante aprende conductas específicas a partir de discusiones, aulas virtuales, etc.

- Modelo basado en la capacidad o competencias. Combina una variedad de eventos de aprendizaje con el apoyo de tutorías, con el propósito de facilitar la transmisión del conocimiento y desarrollar competencia para el mejor desempeño. 

4. B-learning vs enseñanza presencial.

• Enseñanza presencial (presencialidad, relación profesor-alumno, transmisión de conocimientos, cultura escrita/oral, uso tradicional de las tecnologías). 
• B-learning (virtualidad, nuevas tecnologías, desarrollo de capacidades, cultura audiovisual, relación alumnos con el propio aprendizaje). 

En este tema hemos hablado del modelo de aprendizaje B-learning, y nombrado algunas de sus características más importantes. Pero siempre hay que tener en cuenta que existen diversas formas de llevar a cabo el estudio de una materia en concreto, por lo que a continuación podréis encontrar una presentación en la cual se comparan los métodos presenciales, el e-learning, b-learning y el m-learning. 

El objetivo de ésta, es que podáis conocer estos cuatro modelos, para que a la hora de escoger uno u otro, sepáis que ventajas y desventajas tiene, en que consiste, que se necesita para poder llevarla a cabo, etc. Además de poder escoger la que más se adecue a nuestras características personales. 

E-learning, b-learning, m-learning from Javier Texcucano

Tema 4

DOCENCIA VIRTUAL: E-LEARNING

1. ¿Qué es el E-learning?
Una enseñanza a distancia abierta, flexible e interactiva basada en el uso de las TIC y sobre todo aprovechando los medios que ofrece Internet.

2. Características del E-learning.
- Uso de navegadores web para acceder a la información.
- Aprendizaje muy apoyado en tutorias.
- Materiales digitales y aprendizaje flexible.
- Uso de protocolos TCP y HTTP para facilitar comunicación entre el ordenador y el servidor.
- Aprendizaje mediante PC.
- Aprendizaje individualizado versus colaborativo interactivo.
- Utilización de herramientas síncronas y asíncronas.
- Conexión profesor-alumno separados por espacio tiempo.
- Multimedia/Hipertextual - Hipermedia.
- Administración de los materiales en un servidor web.

3. Ventajas e inconvenientes del E-learning.
Ventajas
- Pone a disposición de los alumnos mucha información.
- Facilita la actualización de la información de los contenidos.
- Permite la deslocalización del conocimiento.
- Facilita la autonomía del estudiante.
- Propicia una formación Just in Time y Just for Me.
- Favorece una formación multimedia.
- Favorece la interactividad en diversos cursos.
- Facilita una formación grupal y colaborativa.

Inconvenientes
- Más inversión de tiempo por parte del profesor.
- Mínimas competencias tecnológicas de profesor y alumno.
- Habilidades del alumnado para el aprendizaje autónomo.
- Disminuye la calidad de la formación si no existe un ratio adecuado del profesor/alumno.
- Requiere más trabajo del convencional.
- Baja calidad de muchos contenidos y cursos actuales.


4. Reglas básicas de utilización del E-learning. 
- El profesor debe ofrecer guías claras para la interacción con el estudiante.
- Una discusión bien diseñada facilita la cooperación entre los estudiantes.
- El alumno debe presentar proyectos durante el curso.
- Los cursos en línea necesitan una fecha tope.
- Los estudiantes eligen los temas de los proyectos.
- El profesor ofrece dos tipos de feedback: Información/Acuse.

A la hora de llevar a cabo un proceso de enseñanza/aprendizaje, hay que tener presente diversos factores que nos pueden beneficiar y además dependiendo y teniendo en cuenta nuestras condiciones personales. Al hablar de E-learning, sabemos que se refiere a una docencia virtual en la cual se nos ofrecen muchas ventajas con respecto al horario, por lo que puede ser el método ideal para aquellas personas que estén trabajando y al mismo tiempo quieran ir formándose en otros ámbitos a la vez que aprenden a manejar y se van familiarizando con las nuevas tecnologías. Sin embargo, considero de vital importancia comparar este método con el B-learning, el cual combina la enseñanza presencial y la virtual, y que considero más beneficioso y a través del cual se obtienen mejores resultados, ya que no hay nada que pueda sustituir todo aquello que se aprende durante una clase en la que tanto el profesor como los alumnos pueden exponer sus diferentes puntos de vista, se producen debates, las dudas que puedan surgir se resuelven más eficazmente a tiempo real, etc. 

Pero a pesar de las diferencias que puedan haber entre estos dos métodos, a continuación os dejo un vídeo que os las presentan más claramente y tras el visionado de éste, podréis reflexionar sobre cual es le método que consideráis más eficaz o el que escogeríais a la hora de llevar a cabo vuestra formación. 

Tema 3

TENDENCIAS METODOLÓGICAS Y TIC

1. Paradigmas educativos. 

- Paradigma conductista: Aprende conductas medibles, observables y cuantificables.

- Paradigma cognitivo: Desarrolla procesos cognitivos y afectivos. 

- Paradigma ambientalista: Escenario donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente.

- Paradigma constructivista: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza.

El currículum se considera cerrado y obligatorio, diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos, evaluación centrada en el producto final, los aprendizajes más complejos se pueden descomponer en tareas más simples, la motivación depende de refuerzos externos, etc. 

3. Evolución del modelo de enseñanza aprendizaje. 

• Aprendizaje como adquisición de conocimiento. En este modelo de enseñanza-aprendizaje el profesor es el que transmite la información y el control del aprendizaje está en sus manos; todos los contenidos están centrados en el currículum; aprender es adquirir conocimientos y éste es el papel principal de alumno...
• Aprendizaje como construcción de significado. Evaluación centrada tanto en el proceso como en el producto final; el profesor es un mediador; el alumno es más autónomo y autorregulado, su papel es aprender a aprender; el aprendizaje como una búsqueda activa y constructiva; importan tanto los contenidos como los procesos...

4. Seymour Papert

- Utilización del ordenador como herramienta en el entorno escolar.

- Creador del lenguaje logo, y trabajó con MicroWords. 

- No había lecciones grupales ni desafíos, sino que se emplea el método por descubrimiento.

- Entornos que se diseñaban y se hacían a partir del propio profesor, para que el niño participe.

- Lenguaje Logo: Ayuda a la capacidad de resolver problemas y la capacidad espacial es mucho mayor.

A continuación, si entráis en el siguiente enlace  (http://neoparaiso.com/logo/que-es-logo.html#sect8) podréis  resolver todas vuestras dudas sobre el lenguaje Logo, ya que es una página muy interesante que te permite conocer este tipo de lenguaje, como aplicarlo a las diferentes áreas, especificar el papel del maestro, como se pueden involucrar los padres, etc. Lo cual nos puede servir de gran ayuda, tanto a nosotros como futuros docentes como a los actuales maestros y a los padres de los alumnos, ya que si todos tenemos conciencia de ello y sabemos utilizarlos, podremos sacar el máximo provecho a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. 

3. Mister Wong

- Para comenzar con la utilización de este marcador social debes acceder a la página de Mister Wong  a través de tu buscador habitual, y si es la primera vez que lo utilizas y no tienes creada tu propia cuenta, debes pinchar en registrar, y a partir de ese momento completar todos tus datos. Una vez creada la cuenta, recibirás un correo electrónico, en el cual debes acceder para confirmarla. 

- Una vez que hemos accedido con nuestro perfil, volvemos a la página principal (inicio) donde podemos observar toda una lista de marcadores recientes, los cuales podemos recomendar a cualquiera de nuestros amigos, aunque éstos no posean una cuenta de Mister Wong. Debajo de cada uno de estos marcadores, aparece el usuario de la persona que lo ha publicado en esta página, y a través de ahí podemos acceder a su perfil. 

- A continuación, una vez que hemos accedido al perfil del usuario escogido, podremos observar todos sus marcadores, los cuales se encuentran ordenados por fecha, pero si queremos buscar alguno sobre un tema en concreto, podemos mirar en el listado de etiquetas y paquete de etiquetas que nos aparece en un cuadro rojo a la derecha de la pantalla en el cual se encuentran ordenados los diferentes marcadores de este usuario. 

Justamente encima de este cuadro podemos observar todos los grupos a los que pertenece esta persona.

- Si nos fijamos en la parte superior de la pantalla podemos observar una barra de herramientas en la cual podemos encontrar las diferentes secciones de Mister Wong (inicio, guardar, favoritos, grupos, perfil, cosas, ayuda y blog), desde la cual podemos movernos por esta página con mayor facilidad. Continuaremos con la opción de guardar, lugar desde donde se pueden guardar como favoritos los enlaces que más nos interesen. Todo seguido cumplimentaremos los diferentes espacios de URL (copiando directamente el enlace que hemos escogido), título, keywords (palabra con la que podremos encontrar nuestro marcador, en la nube de etiquetas), comentario y la opción de avanzado, donde se nos permite la posibilidad de que el marcador se publique de forma pública o privada, para ello tenemos tres formas de guardarlo, dándole sobre compartir (lo puede ver todo aquel que quiera), grupos (acceso a un cierto número de personas), o privado (sólo lo puede ver la persona que lo ha guardado). 

- Continuamos con la barra de herramientas, y pinchamos sobre favoritos. En ese apartado podemos encontrar todos nuestros marcadores, y en la parte derecha la opción de herramientas que nos permite editar etiquetas, paquetes de etiquetas, además también encontramos distribuidos nuestros marcadores en top-favoritos, públicos, privados, sin etiquetas además de la posibilidad de importar y exportar.

Para crear un paquete de etiquetas, pinchamos sobre éste y nos aparecerá la opción de crear un nuevo paquete de etiquetas, al cual debemos de ponerle un nombre y a continuación le damos a crear.

Todo seguido, seleccionamos todas aquellas etiquetas (ya creadas anteriormente y que nos aparecerán en un cuadro rojo a la derecha de la pantalla) que queramos meter dentro de este paquete y a continuación le damos a tags speichern, y ya habremos creado nuestro paquete de etiquetas. 

- Siguiendo con la barra de herramientas, pinchamos sobre grupos y aquí tenemos la posibilidad de crear un nuevo grupo, buscar grupos y ver los grupos a los que perteneces. Para crear uno, nos metemos en crear un nuevo grupo, y nos aparecerá una pantalla en la que deberemos de ponerle un nombre, descripción y elegir si queremos que éste sea público o privado. 

- A continuación, encontramos la pestaña de perfil, dentro de la cual podemos encontrar toda la información de usuario, información privada, la posibilidad de cambiar tu nombre de usuario, avatar (desde donde podemos subir una foto para nuestro perfil), configuración, además de la posibilidad de importar y exportar marcadores, y poder enviar invitaciones. 

- Seguimos con las opciones de cosas y ayuda, en las cuales podrás encontrar todo lo que necesites para trabajar cómodamente con Mister Wong, y te resolverán muchas de las dudas que pueden surgir durante la utilización de este marcador social. 

- Por último, nos quedaría por señalar la barra de búsqueda que tenemos encima de la barra de herramientas, en la cual podemos seleccionar la posibilidad de buscar entre nuestros marcadores favoritos o  entre todos los marcadores que hay publicados en Mister Wong (marcaríamos sitios web).